大魚進化中

口試日期:980724 pm2:00
口試地點:4510教室
研究生:王雅芬
論文題目:以視覺圖像分析詞曲之語用策略作為華語學習之用
指導老師:王兆華副教授
口試委員:謝寶泰副教授、朱我芯副教授
研究摘要:
在外語或第二語言學習中，學習者可能熟悉詞彙、語法知識，但卻不能很好地把握這些知識，以及此語言在使用上所依賴的恰當語境條件。而漢民族語言在中國特有的五千年文明傳統的影響下，形成自己特有的語用風格，形成與西方文化的語用上的差異。因此本文嘗試為學習華語的外國學生，以中國古典文學為教材，發展能促進學生的華語語用能力之課程。本文以馬致遠的＜天淨沙 秋思＞為例，以情境元素分析法來解構詩句之視覺、聽覺等情境影響因素，再對應轉化成多媒體元件，以多媒體動畫方式展演其詞曲的情境，來讓學習者能深入作品意境，同時分析詩人寫作詞曲的語用策略，並設計語用能力練習，讓學生在學習課程後，試著將學習的語用知識運用於生活用語之中。
旁聽心得:
這是我第一次旁聽研究生的口試，我發現跟大學時的專題提報有許多的差別，大學時期重視學習與實際成果作品，而研究所更重視創新與貢獻。
學姊論文使用英文撰寫，我覺得真的很利害，但因學姊研究主題為華語教學，所以口試委員建議應有中英對照，方便未來華語教學老師及研究者閱讀，從這我因此了解唸研究所的論文已經不僅是為了畢業，也是為社會作貢獻及研究，應為未來閱讀者設想。
而口試委員們也仔細挑出學姊論文中細微的錯字及排版問題，這也是我未來需要小心注意。
學姊中有詳細介紹情境動畫如何製作，但是主任認為其缺少了故事版的介紹，這也是比較可惜的地方。
在旁聽口試中，我對語用這個字詞有些不了解，以為其與語意是同等的意義，經過詢問才了解到:
「語意」就是字詞的意思。了解這個字詞(符號)代表什麼意思。與語言中詞彙及句子的意義有關，例如：個別詞彙之意、句子的理解等。
「語用」就是字詞的用法。了解這個字詞的來源、用途。影響人運用和理解語言。在不同溝通情境中語言的使用及功能，涉及如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言與人溝通。

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口試日期:980728 pm3:00
口試地點:4510教室
研究生:黃建旗
論文題目:大畫山海-奇幻角色動畫創作
指導老師:王兆華副教授
口試委員:黃譔津副教授、陳賢錫助理教授
研究摘要:

旁聽心得:。
在簡報中學長介紹了皮克斯及迪士尼的動畫目標等，口試老師建議其可不用放於簡報中，認為應放更多的角色設定由來。
像是為何山海經中的角色為何會有日式的風格?以及美式的打鬥方式?
口試老師表示"在動畫設計當中，常見同學有受到美、日式文化影響。
若是中國之風格動畫，使用美、日式之設計及動畫特色，應說明其創作理念，否則評審會認為其因為同學們在淺意識中受美、日式文化影響。
學長主要是製作山海經中的角色結和六藝中的"射"，動畫一開始鋪陳的場景非常的吸引目光，使觀者有期待。但是在劇情最終結尾時卻不免使人有些失望。原因是因為前半部總計進行半年，但後半部卻只用短短的一個月完成。
口試老師們表示希望學長能進行修改，盡力完成原有個規劃。
另外口試老師也提到，當最後成品與成果報告設計企劃不同時，不是要修改成品，就是要修改成果報告設計企劃，這邊是需要要注意的地方。

從這場口試體會到，論文的時間排定真的很重要。
子瑋老師有提供我們一個研究進度規畫工具‏

https://newgenerationresearcher.blogspot.com/2009/02/blog-post_13.html

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口試日期:980724 pm3:00
口試地點:4510教室
研究生:詹政達
論文題目:整合網路視訊的多樣化網路應用之協同教學系統研發
指導老師:王兆華副教授
口試委員:徐豐明副教授、朱我芯副教授
研究摘要:

旁聽心得:
學長主要是研究製作華語教學互動平台，但在口試中似乎未表現出其研究，與其他市面上常見之教學平台有和不同，口試委員有提及要注重使用者需求，也就是從外國學習者角度出發而設計。
在論文方面，也提出許多需修改的文句及內容。

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口試日期:980724 pm2:00
口試地點:4510教室
研究生:王雅芬
論文題目:以視覺圖像分析詞曲之語用策略作為華語學習之用
指導老師:王兆華副教授
口試委員:謝寶泰副教授、朱我芯副教授
研究摘要:
在外語或第二語言學習中，學習者可能熟悉詞彙、語法知識，但卻不能很好地把握這些知識，以及此語言在使用上所依賴的恰當語境條件。而漢民族語言在中國特有的五千年文明傳統的影響下，形成自己特有的語用風格，形成與西方文化的語用上的差異。因此本文嘗試為學習華語的外國學生，以中國古典文學為教材，發展能促進學生的華語語用能力之課程。本文以馬致遠的＜天淨沙 秋思＞為例，以情境元素分析法來解構詩句之視覺、聽覺等情境影響因素，再對應轉化成多媒體元件，以多媒體動畫方式展演其詞曲的情境，來讓學習者能深入作品意境，同時分析詩人寫作詞曲的語用策略，並設計語用能力練習，讓學生在學習課程後，試著將學習的語用知識運用於生活用語之中。
旁聽心得:
這是我第一次旁聽研究生的口試，我發現跟大學時的專題提報有許多的差別，大學時期重視學習與實際成果作品，而研究所更重視創新與貢獻。
學姊論文使用英文撰寫，我覺得真的很利害，但因學姊研究主題為華語教學，所以口試委員建議應有中英對照，方便未來華語教學老師及研究者閱讀，從這我因此了解唸研究所的論文已經不僅是為了畢業，也是為社會作貢獻及研究，應為未來閱讀者設想。
而口試委員們也仔細挑出學姊論文中細微的錯字及排版問題，這也是我未來需要小心注意。
學姊中有詳細介紹情境動畫如何製作，但是主任認為其缺少了故事版的介紹，這也是比較可惜的地方。
在旁聽口試中，我對語用這個字詞有些不了解，以為其與語意是同等的意義，經過詢問才了解到:
「語意」就是字詞的意思。了解這個字詞(符號)代表什麼意思。與語言中詞彙及句子的意義有關，例如：個別詞彙之意、句子的理解等。
「語用」就是字詞的用法。了解這個字詞的來源、用途。影響人運用和理解語言。在不同溝通情境中語言的使用及功能，涉及如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言與人溝通。